Was ist das Problem mit Schulen und warum sollten wir uns für „Schulunruhen“ einsetzen?<br/>Schulbildung trägt zur Entstehung von Bildungs- und sozialer Ausgrenzung und Ungleichheit bei und prägt bestimmte Schüler- und Lehrertypen. Daher sind Schulen wichtige Schauplätze von Gegen- oder radikaler Politik. In diesem Buch verknüpft Deborah Youdell Theorien der Gegenpolitik mit radikalen Traditionen in der Pädagogik, um die Politik des Schulalltags zu verstehen. Sie untersucht verschiedene Ressourcen, um politische Praktiken zu entwickeln und umzusetzen, die „Schulunruhen“ hervorrufen.<br/>Das Buch bietet eine fundierte Einführung in die viel diskutierten Themen Intersektionalität, die Grenzen der Identitätspolitik und das Verhältnis zwischen Schule und dem breiteren politischen Kontext. Es stellt verschiedene Instrumente und Strategien vor, die Bildungsungleichheiten destabilisieren können, indem sie die im Schulalltag normalisierten und privilegierten Wissensbestände, Bedeutungen, Praktiken, Subjektivitäten und Gefühle infrage stellen. Anhand von Unterrichtsmaterialien, Unterrichtsentwürfen und Berichten von Lehrkräften über ihre Pädagogik sowie ethnografischen Beobachtungen schulischer Praktiken untersucht das Buch eine Reihe empirischer Beispiele kritischen Handelns in der Schule – von offenem politischem Engagement von Pädagogen bis hin zu alltäglichen pädagogischen Begegnungen zwischen Lehrern und Schülern. Das Buch stützt sich auf die Werke von Michel Foucault, Judith Butler, Ernesto Laclau und Chantel Mouffe sowie Gilles Deleuze und Félix Guattari, um diese Praktiken zu verstehen und die politischen Möglichkeiten für Pädagogen aufzuzeigen, die sich weigern, die alltäglichen Ungerechtigkeiten und die weitreichenden sozialen Ungleichheiten hinzunehmen, mit denen wir konfrontiert sind. „School Trouble“ erscheint in einer Zeit politischer und wirtschaftlicher Umbrüche und Unsicherheit, in der die politischen Maßnahmen, die weltweit die Beteiligung von Märkten und des Privatsektors am Bildungswesen gefördert haben, intensiver Kritik ausgesetzt sind. Vor diesem Hintergrund rücken die Fragen, wie die Politik erneuert, wie Gesellschaften gerechter gestaltet werden können und welche Rolle die Bildung dabei spielen kann, wieder stärker in den Fokus. Dieses Buch leistet einen wichtigen Beitrag zu diesem Forschungsfeld. Durch die Untersuchung einer Diskurspolitik, einer Anti-Identitätspolitik, einer Gefühlspolitik und einer Politik des Werdens zeigt es, wie das bestehende Bildungssystem hinterfragt und Bildung neu gedacht werden kann. Das Buch ist für fortgeschrittene Bachelor- und Masterstudierende sowie Wissenschaftler:innen der Erziehungswissenschaft, Soziologie, Kulturwissenschaft und Sozial- und Politikwissenschaft von Interesse, ebenso wie für kritische Pädagog:innen, die nach neuen Ansätzen zur Reflexion ihrer Praxis suchen. . Sprache: Englisch