Les cours de composition de première année actuels reflètent largement la pédagogie de l'écriture utilisée depuis 200 ans. Malheureusement, cette méthodologie ne répond pas aux besoins de recherche et d'écriture des étudiants d'aujourd'hui, qu'ils soient de niveau collégial ou universitaire. Burns et MacBride étaient déterminés à rendre leurs cours de composition de première année plus pertinents pour leurs étudiants et ont cherché à révolutionner leur programme pour y parvenir. S'appuyant sur les travaux de Tom Romono, Nancy Mack, Camille Allen, Sirpa Grierson, Melinda Putz et d'autres, Burns et MacBride ont cherché à déterminer si un projet de recherche multigenre pouvait mieux enseigner à leurs étudiants les compétences de rédaction de recherche et de pensée critique qu'une dissertation de recherche traditionnelle. Les résultats de leur étude semestrielle ont montré que non seulement un projet de recherche multigenre enseigne ces compétences, mais qu'il surpasse de loin une dissertation traditionnelle en matière d'engagement, de créativité intellectuelle et de compétences rédactionnelles transférables. Burns et MacBride présentent deux manières différentes d'intégrer un projet de recherche multigenre dans les cours de composition universitaire.