Museums and Education

Au début du XXIe siècle, les musées sont confrontés à de nombreux défis. La priorité accordée à l'apprentissage dans les musées, dans un contexte de revendications de justice sociale et de démocratie culturelle, conjuguée à une politique culturelle fondée sur le rationalisme économique, les oblige à revoir leurs objectifs éducatifs, à repenser leurs pédagogies et à rendre compte de leurs résultats. Il est urgent de théoriser l'apprentissage et la culture afin d'élaborer une théorie culturelle de l'apprentissage. Si la culture agit comme un processus de signification, un moyen de produire du sens qui façonne les visions du monde, l'apprentissage dans les musées et autres institutions culturelles est potentiellement dynamique et profond, contribuant à la construction des identités. Comment appréhender cette complexité ? Que peut révéler cette appréhension sur la nature de l'apprentissage muséal ? L'évaluation de la culture est un phénomène international, et la mesure des résultats et de l'impact de l'apprentissage dans les musées en Angleterre a fourni une étude de cas détaillée. Trois études d'évaluation nationales ont été menées entre 2003 et 2006, s'appuyant sur le cadre conceptuel des résultats d'apprentissage génériques. Grâce à ces données révélatrices, l'ouvrage « Musées et éducation » met en lumière le pouvoir de la pédagogie muséale et, ce faisant, soulève des questions sur la culture muséale traditionnelle. Il aborde également le potentiel et les défis qui attendent les musées à l'avenir. . Langue : anglais