Stability and Change

1 Introduction. - Pourquoi étudier le changement dans les écoles rurales ? - Le rôle du gouvernement fédéral en éducation. - Principes fondamentaux du programme d'écoles expérimentales rurales. - Le contexte de la recherche. - Thèmes et enjeux de recherche. - Aperçu de ce volume. - 2 Le contexte de la recherche. - Éléments de l'approche rationnelle du changement : les étapes du changement. - Éléments de l'approche des systèmes naturels pour l'étude du changement : le cadre systémique. - Liens entre les systèmes et le cadre systémique. - 3 Méthodologie et procédures de recherche. - Le contexte de l'étude. - Approche générale de la collecte de données. - Stratégies de mesure et d'analyse. - 4 À la veille du changement : les niveaux fédéral et local. - Hypothèses sous-jacentes au programme d'écoles expérimentales. - Les dix districts scolaires ruraux et leur degré de préparation au changement. - 5 Le début du changement : l'année de planification. - Attentes du gouvernement fédéral pour la période de planification. - Les produits du processus de planification : aperçu du programme d'écoles expérimentales. - L'évaluation de l'initiation effective. - Le plan de qui ? - 6 La mise en œuvre du changement planifié dans les écoles. - Mesures de mise en œuvre au niveau de l'école. - Analyse descriptive de la portée de la mise en œuvre dans les écoles. - Variations de mise en œuvre au sein des districts. - Caractéristiques du système social : les variables et leurs mesures. - L'effet des caractéristiques du système sur la mise en œuvre. - 7 Exploration plus approfondie de la mise en œuvre dans les écoles. - Comparaison des contributions de la structure, de la culture et des variables d'entrée au changement scolaire. - Explication des contributions conjointes de la structure, de la culture et des entrées. - Comment la structuration de l'autorité influence-t-elle la mise en œuvre ? - Comment le lien avec le système influence-t-il la mise en œuvre scolaire ? - Conclusions. - 8 Changement global au niveau du district. - Mesure de la mise en œuvre au niveau du district. - Quel a été le degré d'exhaustivité de la mise en œuvre ? - Facteurs liés à la mise en œuvre. - Conclusions. - 9 La poursuite du changement. - Notre approche pour étudier la poursuite. - Facteurs affectant les résultats du changement. - 10 Conclusions et implications. - Contributions à une théorie du changement dans les contextes organisationnels. - Implications pour la conception et la gestion des programmes de changement éducatif. - Références. - Annexe A : Descriptions site par site des projets Ten Es mis en œuvre et poursuivis. - Annexe B : Instruments. - Annexe C : Matrice de corrélation des variables indépendantes. - Index des auteurs. Langue : anglais.